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岗位达人,段绪玲
作者:佚名 来源:本站原创

在多年的特教生涯中,我始终把“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”作为追求的目标。为了有针对性的补偿学生的生理、心理缺陷,摸索特教的教学方法重视开发校本课程,让学生学以致用。我积极探索“玩中学、学中玩”的教学模式,激发学生的学习兴趣。从教二十年,“爱心、细心、耐心、恒心”工作风格使我的工作得到了学生、家长、领导、同事的认可和好评。

作为一名富有经验的教师,我从没有在过去的成绩上停滞不前,而是高标准、严要求对待自己。我深知学习是终身的事,只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹。我认真学习新的教育理论,以新思路新方法来指导工作。我勤于学习,勇于探索,边总结边反思,摸索出了一套行之有效的适合弱智低年级数学的“数手指计算”方法。

作为老师,我总是坚持这样一种观念:特教学校没有“差生”,不管什么样的学生,只要他们来了,我们就应该努力的,细心的发现他们身上的闪光点,并用不同的方式肯定这些优点和长处,只有这样才能培养学生的自尊心,自信心和上进心,才能有利于他们的健康成长。因智障班学生年龄、智力水平参差不齐,所以我在教学中深入研究教育教学的基本规律和方法,认真了解教育对象的身心特点和个体差异。为了有针对性的补偿学生的生理、心理缺陷,我在教学中遇到问题,随时向同事请教,课堂上,采用分类教学,注重个别辅导,积极探索“玩中学、学中玩”的教学模式,激发学生的学习兴趣。学生在课堂上学得开心,玩得也开心,在愉快的氛围内学到知识。只要有机会我就会带着我的学生们走进社会,接触社会,了解社会,将来成为其中一员,有着自食其力的本领。

“有了爱就有了一切”。我经常用这句话勉励自己,我所带的班级中,各种弱智学生都有,自理和自控能力普遍较差。有些学生自言自语,骂人,哭闹,用痰吐人,多动攻击性强,每个学生的表现不一,有的学生自闭,一天都不说一句话,还有肢体动作不协调的脑瘫学生。但我始终坚持以“爱心、细心、耐心、恒心”来对待这些孩子。在我的班里,有位叫徐磊的学生患有智障伴有多动症,打同学,骂同学,上课随意走动,易兴奋,嘴里老是话,无法坐下来安静听课。面对这个孩子,我困惑过、退缩过、无助过。即便这样,我也从来没有过放弃过这个学生的念头,教学上对他进行个别化教育,结合游戏教学,让他在玩的乐趣中学知识。给他一些机会,让他在班里有优秀的表现,抓住他爱劳动的优点平时多鼓励他,给他交流。现在的他,也能安静地坐下来学习了,虽然有时也捣乱,但他会写不少的字,会读不少的课文。在班中尤其是体育方面有很好的表现。

我班孩子大多都来自偏远的农村,有一对双胞胎,一对姐弟俩。他们的家庭生活困难,生活习惯差,这几个孩子也不讲卫生。我就每天督促他们做好自己的个人卫生。平时想着教会他们一些生活里必会的知识。没有肥皂、洗衣粉之类的生活用品,我就会送一些给他们,衣服破了给他们缝好,该换洗了让他们换。特别是女孩子高波,她没有妈妈,许多有关女孩子的内衣裤和必用的东西我都要想到,改教会的教会她,该帮她洗弄的帮她做。比自己的孩子还要心细,因为有些事你想不到教她,她肯定做不到。教育他们讲卫生,勤洗澡,勤理发,勤换衣,做的好的给他们一些水果,零食作奖励,他们都高兴得合不拢嘴。时间长了他们的好习惯养成了,老师同学们都夸他们比以前有进步了。有些学生心理有障碍,性格孤僻,胆子小,比如我们班的吕游,刚来时话都不敢说,我总是找他谈心,了解他的生活、家庭。鼓励他参与到集体中来,对他格外照顾,一学期下来,这孩子进步很大,都成了老师的好助手。孩子们做错了事,我总是耐心的批评教育,努力用真诚感染他们。同学们认为我是值得信赖的老师,又是亲密的好朋友。我本着不放弃每一个学生的信念,耕耘在特殊教育这块爱的园地里。一年,两年,三年过去了,渐渐地这些孩子变得懂事起来,有几个孩子默默地念着:“老师关心我们,我们爱老师。”对于用这种特殊方式表达的爱,常常让我深深地感动。我曾为那个教了一个学期会写“123”的孩子感到骄傲;我曾为那个不会说话的孩子开口说出的第一句“老师好”而感动得流泪;我曾为那个能脑瘫孩子能坚持跑完操场两圈热烈的鼓掌。。。。。。

尽管没有桃李芬芳,我也没有遗憾,因为在特殊教育的芳草地里,起始于辛劳,收获于平淡。一分耕耘,一分收获,干特殊教育这行,靠的就是“爱心、耐心、细心、恒心”,有了爱心才有花的种子,有了耐心种子才会发芽,有了细心才会长叶,有了恒心,才能开出美丽的花朵。真心希望特殊教育这块芳草地里开出艳丽的奇葩。




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